Comments on: 惠勒

by: yy

Fri, 02 May 2008 11:15:05 +0000

顺手访问了楼上 adam 的主页，进了 adam 的 blog 看看。年轻人，前途是光明的，呵呵

by: 小辉

Fri, 02 May 2008 09:06:49 +0000

现在哪里有卖的《引力》的中文本阿？

by: 小庄

Thu, 01 May 2008 02:57:52 +0000

我看了他的《宇宙逍遥》，突然间生出把他其他的书都看看的冲动了。

by: adam

Thu, 01 May 2008 01:49:03 +0000

虽然物理学和质朴性现在找不到了，但最近又有一本新书同样收集了惠勒那些疯狂的想法，半传记性质，好像叫《宇宙波澜》。

by: Sibyl

Wed, 30 Apr 2008 13:41:32 +0000

这个直觉的讨论很好玩,突然想问，哪些人认为自己是有直觉的，哪些人认识朋友是有直觉的?

我个人觉得直觉来自感性(生物性),培养直觉确需要理性(社会性)的思维

by: abo

Wed, 30 Apr 2008 11:08:52 +0000

to FM:
我不同意你的看法，直觉不应该是天生的
我觉得爱因斯坦的直觉也是基于他对于问题的深刻思考

by: abo

Wed, 30 Apr 2008 11:05:23 +0000

直觉来自于经验，只有思考的多了，才会有直觉。当然这种思考应该是图像的

by: 一直想思考

Tue, 29 Apr 2008 04:16:34 +0000

直觉应该算是非逻辑的东西，或者超越逻辑的东西。

在你原来的比如牛顿力学逻辑下，你靠直觉重构狭义相对论。

培养直觉的最好的办法：做平面几何。因为我发现我做平面几何大部分是靠“感觉”不太靠逻辑。

此意思当然不是说乱做几何题目。反正这些都是只能意会不能言传的东西。

ps;刚才发错地方了。

by: 奇遇

Mon, 28 Apr 2008 22:15:31 +0000

哥本哈根学派
记得刚读近代物理的时候很难理解，发现只要接受了哥本哈根学派的观点就会使事情好接受许多。不过现在看来这种“很难理解”似乎终究是绕不过去了。人们似乎又总是这样，一个问题理解不了就先找个缓冲的解释来保证他先起步成长，长大了再算总账，哈哈

by: FM

Sun, 27 Apr 2008 20:26:41 +0000

“直觉可能谁也不会教”, 赞同李老师这一句。直觉这种东西，说白了是靠天生的，后天很难培养出来。即使能“培养”出来，正如人工钻石，远不如天然钻石珍稀。爱因斯坦也极度强调直觉，认为只有靠直觉才能创造最基本的物理原理。结果，爱因斯坦的奇迹年的5篇文章，就抵得上十几个威滕都不止！原因就是威滕的物理直觉还不如爱因斯坦的十分之一。

我们这些小蚂蚁谈论大人物没有什么意思，只是好玩而已。

by: 李淼

Sun, 27 Apr 2008 12:57:29 +0000

巨木：

直觉可能谁也不会教，我觉得，培养直觉的方法是在脑子里尽量用图像思考问题。

by: 巨木

Sun, 27 Apr 2008 10:18:42 +0000

李老师您说的直觉，从何而来呢？怎么培养？提高？谢谢

by: bt

Sun, 27 Apr 2008 00:29:46 +0000

I sold my telephone book on Amazon after owing it for a few years. I got a discount when buying, so in the end I didn’t lose money.

by: bt

Sun, 27 Apr 2008 00:28:21 +0000

Wheeler said, “Never run after a bus or woman or cosmological theory, because there’ll always be another one in a few minutes”, kaka.

by: 李淼

Sat, 26 Apr 2008 14:36:11 +0000

finncarey：

估计20年来不断有人将《引力》当砖头了。

by: finncarey

Sat, 26 Apr 2008 13:33:24 +0000

to李老师，

“当年在科大做学生的时候，我们经常将《引力》砸向墙壁，用以提醒隔壁的同学吃饭的时候到了。”

怪不得我当初去图书馆就找到最后一本《引力》，而且残破不全，都是李老师等坏学生做的，呵呵，可怜那本书被我借来就是去压我那些褶皱的书页了。

by: 李淼

Sat, 26 Apr 2008 07:21:37 +0000

NajuaK：

你说的对，我要相信学生。只有他们才能做得更好。

by: NajuaK

Sat, 26 Apr 2008 05:03:58 +0000

可惜，现在很多学生数学、物理名词知道不少，物理直觉很差，要出Feynman和Bekenstein，太难。

李老师:
要相信学生啊~虽然我发现我们这一代还不如你现在教的这一整个年龄段的学长,虽然80 90后越来越崇尚金钱,不谈理想和精神,但还是有许多孩子在努力培养自己的能力与品味……我和我的好友有空就yy物理,我们也在寻求各种书籍,也算是在培养物理直觉的基本工作吧(我觉得算是,不知道老师是否认同).
还是很多的,犹太出了很多科学家,我们也会的, big smile

by: onsager

Sat, 26 Apr 2008 04:23:44 +0000

一个伟人的离世，不免伤感，为惠勒，为自己，为很多…

by: duality

Sat, 26 Apr 2008 02:29:03 +0000

真的是高寿!!!

我们国家也有几个这样的人物啊,例如陈省身…..还有现今依旧在世的钱学森啊..
为之倾倒

by: 弦外音

Sat, 26 Apr 2008 00:33:57 +0000

惠勒与费因曼的“两块表”的轶事我第一次是在格里宾兄妹写的费因曼的传记里看到的，当时感觉费因曼有足够的幽默和表演天赋。以后有了比较才感觉这种做法有一点“大胆”，毕竟有的老师更喜欢的是“程门立雪”。

李老师说“现在很多学生数学、物理名词知道不少，物理直觉很差”，看来我们这些学生任重道远——“任重”的程度各不相同，毕竟每个人的“肩膀的硬度”不一样；“道”是很远了——李老师谈过，在精于计算的基础上多思考多讨论（淼语浓缩版，原文见http://limiao.net/309?cp=all#comment-10848），呵呵。

by: xexz

Fri, 25 Apr 2008 15:37:25 +0000

向老人家致以最深刻的敬意，俺相信‘天堂’里不需要给‘实在’留个后门，老人家一定会很欣慰的。

by: 点球不进

Fri, 25 Apr 2008 15:17:48 +0000

可能因为他喜欢的那座山实在太高了

by: Sibyl

Fri, 25 Apr 2008 15:13:16 +0000

作为物理学家，他没有到达某座山峰的峰顶

同意~

by: 李淼

Fri, 25 Apr 2008 15:02:27 +0000

上面就是南方周末的文章，我觉得还是给出南周的链接比较好，那位博主不是作者。

by: 点球不进

Fri, 25 Apr 2008 14:53:44 +0000

转纪念惠勒的文章：
作为一位出色的教育家，惠勒对于教育有特殊的理解。“大学里为什么要有学生？”惠勒说，“那是因为老师有不懂的东西，需要学生来帮助解答。”1970年代初期，惠勒的学生贝肯斯坦（Bekenstein）提出，黑洞的视界面积正比于黑洞的熵，这个思想与当时的霍金等人“黑洞无毛”的观点相悖，几乎所有的黑洞物理学家都站在霍金一边，只有惠勒支持贝肯斯坦，他说：“这个想法足够疯狂了，所以它很有可能是对的。”而贝肯斯坦的确对了。早逝的费曼曾经说：“有人说惠勒晚年陷入了疯狂，其实惠勒一直都疯狂。”
作为20世纪最重要的物理学成就，量子论和相对论在其基本理念上存在着严重的冲突，至今没有统一起来。作为哥本哈根学派的一员，惠勒对量子力学有深刻的理解，也作出了重要的贡献。但对于相对论，尤其是广义相对论，则知之不多。于是，1950年代，惠勒在普林斯顿开了一门讨论班课程，广义相对论。惠勒又有惊人之语曰：要想了解一个新的领域，就去开一门这个领域的课程。后来又说：要想了解一个新的领域，就写一本关于那个领域的书。这就是他与他的学生基普·索恩合写的大部头著作《引力》。
惠勒具有超人的物理学直觉，能够从简单的类比，来获得深邃的洞察。“类比引发洞察”，这是他的方法论夫子自道。其深邃在于，这些类比经他一说，似乎极为平常。
惠勒最有代表性的思想是1979年在纪念爱因斯坦100周年诞辰学术研讨会上提出的延迟选择实验，据此，他给出了一个颠覆我们通常时间次序的结论：“我们此时此刻作出的决定，对于我们有足够理由说，它对已经发生了的事件产生了不可逃避的影响。”此时的决定，影响了，甚至决定了光子的过去。最绝的是，这个思想实验不但具有可操作性，而且可以在宇宙尺度上操作。藉此，惠勒反复强调：“没有一个基本量子现象是一个现象，直到它是一个被记录（观察）的现象”；“并没有一个过去预先存在着，除非它被现在所记录”。于是，惠勒把哥本哈根学派的整体论从空间拓展到了时间。
惠勒反对说有一个外在于我们的客观实在存在“在哪儿”。作为物理学家，惠勒喜欢使用图示、模型和故事来说明他的观点。他经常利用这个R来代表实在（Reality），他指出：“实在是由一些观察的铁柱及其间的理论和想象构成的。”然而，他又指出，先定义术语，再繁衍理论，这是不可能的；先有实在，再有观察者的观察，也是不可能的。因为理论、概念、定律和测量方法是不可分离、同时呈现的（《宇宙逍遥》第14页）。因而，即使被观察的铁柱本身，也是与理论相关的。这样一来，我们所看到的实在图景，几乎完全是我们的建构。
他强调观察的意义，我们观察到什么，（部分地）取决于我们用什么方式提问。由此类比，我们所见到的世界，也是由于观察而成为存在的。进一步，惠勒提出了参与的宇宙（participatory universe）这个概念，指出宇宙是一个自激回路，现在的观察，参与乃至创造了宇宙之诞生。于是有“万物源于比特”（有生于微）的理念。纯粹的客观的观察是不可能的，观察者必然成为参与者。而我们现在是看到的宇宙，或者实在，正是来自于古往今来的无数观察－参与行为。
这些思想沿着物理学的逻辑步步深入，一直推到似乎荒谬得难以接受的程度。这种思想方式已经成为惠勒的方法论。

http://www.sciencenet.cn/blog/user_content.aspx?id=22898

by: 李淼

Fri, 25 Apr 2008 14:47:35 +0000

点球不进：

很同意你说的。

by: 点球不进

Fri, 25 Apr 2008 14:45:35 +0000

诺贝尔物理奖得主费曼还是普林斯顿大学的研究生时，第一次去见他的指导教授惠勒，后来成为黑洞专家的惠勒开门见山说，他们每周只能见几次面、每次讨论只能有多少时间，然后拿出一个贵重的怀表放到桌上开始计时，摆明了他不想浪费太多时间在这个学生身上。

　　第二次见面，当惠勒又拿出怀表时，费曼也从口袋里拿出一个刚买的便宜怀表，慎重其事地摆在惠勒贵重怀表的旁边，表示他的表虽然是便宜货，但他的时间也和惠勒一样宝贵。惠勒看了，了解其中的意思，不禁哈哈大笑，两人后来竟因此而成为好友。

　　费曼的这个举动虽然有几分幽默，但却相当大胆。其实，应该说很有“胆识”才对，因为他勇敢地表达了他认为对的想法——每个人的时间都一样宝贵，即使你是教授，你也不能贬低我和我时间的价值。对一般人来说，费曼的行为相当冒险，因为它打破了师生互动的惯常模式，我们不知道对方是否会震怒或有其它反应，那就意味着后果难测、令人不安。但这种胆识和冒险，却也是创造者所必需具备的，因为所有的创新都是在打破旧有的规范或窠臼，告别熟悉，进入前所未有的不测之境。

by: 李淼

Fri, 25 Apr 2008 14:41:47 +0000

Joe：

Bei-Lok Hu, Univ. of Maryland教授，胡比勒。

NajuaK：

我最崇高的理想，为了这个理想，我宁愿放弃提前退休的计划。

可惜，现在很多学生数学、物理名词知道不少，物理直觉很差，要出Feynman和Bekenstein，太难。

by: NajuaK

Fri, 25 Apr 2008 14:28:53 +0000

Richard Feynman
Jacob Bekenstein祝李老师也教出像这两位一样的学生,呵呵!

by: NajuaK

Fri, 25 Apr 2008 14:25:45 +0000

本来昨天就想问李老师为什么没有出一篇写惠勒的文章..今天看到了~!

by: Joe

Fri, 25 Apr 2008 14:16:15 +0000

Bei-Lok Hu
是谁啊？

by: lee4001

Fri, 25 Apr 2008 13:42:14 +0000

“那本书”指的是“物理学和质朴性（惠勒演讲集）”（方励之编）吧？
这本书是1983年我上高中时买的。也是在那时知道惠勒和方励之的。
这本书对我的影响一直持续到现在。
得知惠勒逝世的消息就感觉李老师一定会写纪念文章的。

by: 李淼

Fri, 25 Apr 2008 13:33:45 +0000

fyl7：

《物理学与质朴性》

by: fyl7

Fri, 25 Apr 2008 13:14:18 +0000

第二段中的“那本书”是什麽？
悼念惠勒！
敬佩大师级人物！

by: Sibyl

Fri, 25 Apr 2008 12:38:28 +0000

今天看到一张照片,是黑洞里喷射粒子的

纪念惠勒

是不是研究物理的都很长寿啊,寿与天齐~~~阿门